Образовательный проект «Календарь 2019: Праздники народов мира».
Из опыта работы
Из опыта работы
2019 №4. С. 33-37 |
В нашей школе есть музыкальный клуб под необычным названием «КНИГОМУЗЫ». Дети после уроков читают и представляют по ролям сказки Х.К. Андерсена. Но не все и не самые известные детям сказки, а более редкие, малоизвестные, но не менее уникальные.
2019 №4. С. 28-32 |
Работа с конским волосом развивает творческое мышление детей, расширяет интерес к прикладному искусству народа. 2020 №1. С. 34 |
Дополнительное образование в ДОУ – это первая ступенька творчества. 2020 №1. С. 33 |
Серия уроков под общим названием «Вместе с мастерами» – это знакомство детей с живописными жанрами. 2020 №1. С. 32 |
Эти записки – попытка написать как-то «по-другому» учебный план, учебные задачи, программу работы учителя в первом классе…
2020 №1. С. 25-31 |
Музыка... душа... гармония жизни... одухотворённость Вселенной... непобедимое добро... бескорыстный лекарь... Мудрый учитель... безграничная любовь...
2019 №6. С. 38-39. |
Вначале октября 2019 года в Управлении непрерывного художественного образования Московского центра развития кадрового потенциала образования при поддержке единой независимой ассоциации педагогов города Москвы прошёл круглый стол под названием «Образ отечественной культуры в творчестве А.С. Пушкина», посвящённый 220-летию со дня рождения великого русского поэта.
2019 №6. С. 36-37. |
С 2013 года я стала участником образовательновыставочного проекта «Передвижная выставка детского изобразительного творчества», который с 1994 года проходит в Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования (ФГБНУ «ИХОиК РАО») под руководством кандидата педагогических наук Т.А. Копцевой.
2019 №6. С. 34-35. |
Сегодня я хотела бы поделиться тем, насколько дети индивидуальны... Один ребёнок более талантлив, другой - менее, но каждый из них, безусловно, неповторим.
2019 №6. С. 32-33. |
В настоящее время по стране активно создаётся сеть Предуниверсариев. Московский педагогический государственный университет тоже не остался в стороне, и пять лет назад под его крышей возник Лицей.
2019 №6. С. 29-33 |
Литературно-музыкальная гостиная является одной из эффективных форм организации обучения детей и юношества, которая позволяет интегрированно приобщать к музыке и литературе.
2019 №6. С. 26-29, |
Задачи урока: повторение пройденного по теме «Пережитки культа воды» (просмотр «диафильмов» учеников); повторение темы «Святки» (показ слайдов) и темы «Культ тотемов»; объяснение происхождения обряда ряженья на празднике Святки - отголоска древнего культа предков; выполнение практической работы «Новогодняя маска».
2019 №6. С. 24-25. |
Традиционная вышивка - это часть народного искусства, вобравшая в себя многовековые традиции народов. Все её узоры составлены из орнаментов, в которых затейливо переплетаются осмысленные человеком космические и земные образы, выражающие сущность бытия.
2019 №6. С. 20-23. |
К сожалению, в старших классах нет уроков музыки. Восполнить недостаток музыкального развития учащихся на данном этапе можно путём включения в уроки литературы такого вида работы, как прослушивание небольшого по объёму музыкального произведения (или фрагмента музыкального произведения) и беседы о нём.
2019 №6. С. 18-19. |
С каждым годом всё сложнее преподавать литературу. Почему? Ответ очевиден: дети не хотят читать, считают это занятие бесполезным, нудным... Есть и ещё одна причина: полное или частичное отсутствие тяги к прекрасному...
2019 №6. С. 17-18. |
Творческое развитие личности ребёнка происходит по мере освоения им разнообраных видов деятельности. В общеобразовательной школе большое значение имеет инструментальное музицирование.
2019 №5. С. 47-48. |
Программа для 5-8 классов общеобразовательных учебных заведений
2019 №5. С. 38-46. |
Сегодня в России, также как во всём мире, идёт интенсивный поиск новых форм, методов, подходов к проектированию содержания образования. Да и само содержание вызывает массу вопросов. Проблемы: «чему учить» и «как учить» актуальны как никогда раньше.
2019 №5. С. 33-37. |
Одна из задач, которая стоит перед учителем на каждом уроке, — связать новый материал с уже известным. Задавая вопрос о музыкальном или художественном произведении или обсуждая неизвестный термин, учитель надеется на предыдущий опыт работы обучающихся в подобной ситуации. Но бывает, что необходимая часть знаний «спит» или находится где-то в глубине памяти.
2019 №4. С. 28-27. |
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- следующая ›
- последняя »
