В условиях цифровизации общественной жизни и художественного образования остро ощущается дефицит общения с подлинником. Проблема приобщения подрастающего поколения к восприятию «живого произведения» как никогда актуальна.
Вопросы художественной педагогики
Вопросы художественной педагогики
|
2025 №3. С. 10-13 |
|
Урок литературы, обладающий особым потенциалом в духовно-нравственном и художественно-творческом развитии подрастающей личности, является важной частью учебно-воспитательного процесса современной школы. Учебный материал на всех ступенях общего образования выстроен таким образом, что учащиеся неоднократно обращаются к творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других писателей-классиков, и это формирует ценностные ориентиры, прививает любовь к чтению, содействует развитию художественного вкуса и обогащению культурного багажа.
2025 №3. С. 7-9 |
|
Добрый день, уважаемые коллеги. Мы сегодня уже упоминали здесь о необходимости технологического прорыва в нашей стране, коллега из Министерства просвещения упоминала. А вот в нашем искусстве уже свершился этот прорыв 150 лет назад.
2025 №3. С.5-7 |
|
Весной этого года меня пригласили участвовать в Круглом столе Общественной палаты РФ на тему «Творческие практики в программах начального общего образования детей: ключевые проблемы, пути реализации».
2025 №3. С. 2-4 |
|
Н. Роот,
член Международного союза педагогов-художников,
преподаватель МБУДО «СДХШ имени В.М. Кириллова»,
г. Сафоново, Смоленская область,
e-mail: ro.natalia13@mail.ru
Художник. Учитель. ЧеловекЖиви, как знаешь, жизнь во всём любя,
Благословляй и солнцепёк и затень, 2025 №2. С. 16-21 |
|
2025 №2. С. 8-16 |
|
Наши интервью 2025 №2. С. 7 |
|
З. Новлянская,
кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник ФНЦПМИ (ПИРАО), г.Москва,
e-mail:zinaidann@mail.ru
Роль игры в художественном развитии ребёнка на переходе от дошкольного к школьному детству2025 №2. С. 2-6 |
|
НАШИ ИНТЕРВЬЮ 2025 №1. С. 7-10 |
|
М. Осорина,
кандидат психологических наук, доцент,
зав. кафедрой детской практической психологии
Института практической психологии «Иматон», г. Санкт-Петербург
«Излить свою душу в зримых формах»2025 №1. С. 10-20 |
|
Е.Крылова 2025 №1. С. 5-6 |
|
Д. Кирнарская Структурная модель музыкального таланта и её роль в диагностике детской одарённости 2025 №1. С. 2-4 |
|
А.Никитин,
кандидат искусствоведения,
директор Центра эстетического воспитания детей, член-корреспондент АПСН, г.Хабаровск
Безопасность детской одарённости как проблема образования2013 №3. С. 6-8 |
|
А.Шапиро,
народный артист Латвии,
президент Российского центра АССИТЕЖ
Театр есть способ самопознания и познания мира2013 №3. С. 4-5 |
|
В. Слободчиков,
член-корреспондент Российской академии образования
Миссия образования – ставить на крыло2013 №3. С. 2-3 |
|
Статья Марии Владимировны Осориной необычна во многих отношениях. Во-первых, это редкий случай, когда статью учёного может читать всякий заинтересованный в проблеме человек, не спотыкаясь о «зубодробительные» формулировки и употребляемые без необходимости специальные термины. 2024 №6. С. 12-24 |
|
М. Красильникова,
Е. Критская, кандидат педагогических наук, доцент, 2024 №6. С. 6-11 |
|
В статье в связи с юбилеем композитора и педагога Д.Б. Кабалевского рассматриваются принципиальные вопросы педагогики искусства: психологические различия художественного и педагогического творчества, значение собственного творческого опыта для создания программ и для практического преподавания художественных дисциплин, верное соотношение целей и средств в педагогике искусства, приоритетность творческих задач перед необходимыми, но служебными навыками. 2024 №6. С. 4-6 |
|
Н. Суслова,
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры социально-гуманитарных дисциплин Корпоративного университета развития образования Интерактив – новые возможности2024 №5. С. 23-25 |
|
В. Нилов, 2024 №5. С. 19-23 |
Pages
- « первая
- ‹ предыдущая
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
