Истоки изобразительной деятельности человека уходят в глубокую древность. В пещерах первобытных людей мы находим рисунки животных, людей, или условные знаки – петроглифы, выдолбленные на камнях, склонах скал. Очевидно, что не только тяга к прекрасному двигала древним художником, а проявлялась насущная потребность воздействовать на окружающий мир и одновременно необходимость его понять.
Вопросы художественной педагогики
Вопросы художественной педагогики
|
2021 №5. С. 12-16 |
|
Много лет назад, в незабываемый период работы в лаборатории музыки НИИ школ МП РСФСР под руководством Д.Кабалевского, мне посчастливилось ввести педагогический обиход широко используемое теперь понятие «пластическое интонирование» музыки.
2021 №4. С. 24-29 |
|
Прежде чем говорить об удивительных возможностях искусства в развитии образования и о способах продуктивной работы связки «идея—образ», необходимо обозначить основные термины теории образования: подход, технология и методы, так как именно они определяют эффективность учебного процесса: подход устанавливает цель, а технологии и методы — способы достижения цели.
2021 №4. С. 20-23 |
|
Выражение «Анимационная педагогика» родилось в начале 80-х годов как название конкретной системы комплексного развития детей средствами анимационного кино. Эта система была подробно описана в книге Мультфильм руками детей» и в последующих публикациях.
2021 №4. С. 12-19 |
|
В 1992 году я принял участие в первом российском конкурсе «Учитель года России» (до этого в СССР прошло два конкурса). В финале я говорил о незаменимой роли искусства в школе! Во многом ради этого и принимал участие в конкурсе. Тогда я не догадывался, что конкурс станет моей судьбой и сделает мне такие фантастические подарки, которые невозможны были бы без него.
2021 №3. С. 13-19 |
|
В жизни любого, увлечённо работающего научного сотрудника, случаются события. Так было и со мной, когда в фондах Института художественного образования и культурологии РАО, в то время (в 2002 г.) носившего название Институт художественного образования, была обнаружена папка с рисунками, имеющая надпись: «Кабинет по изучению примитивного искусства под руководством профессора Бакушинского.
2021 №3. С. 5-12 |
|
Окружающий мир стремительно меняется, и сегодня уже мало у кого вызывает сомнение тот факт, что человечество стоит на грани колоссальной перестройки. Ещё в ХХ веке американский философ, социолог и футуролог Э.Тоффлер, разработавший концепцию постиндустриального общества, прогнозировал смену цивилизаций. Он утверждал, что нынешняя цивилизация находится на гребне Второй волны и скорее всего к 2025 году войдёт в Третью волну, т.е. настанет новая – третья цивилизация...
2021 №3. С. 2-4 |
|
Об адекватности восприятия художественного произведения
2021 №2. С. 8-14 |
|
В театре существует важное понятие: «быть здесь и сейчас». Оно многозначно. С одной стороны, артист не должен существовать также, как существовал на «прошлом» спектакле, поскольку его эмоциональное состояние сегодня иное; его партнёр живёт иначе, да и зритель изменился...
2021 №2. С. 6-7 |
|
По своему образованию и компетенциям я не являюсь ни философом, ни педагогом. Я художник, которому довелось заниматься детским творчеством, организовывать процесс создания мультфильма и взаимодействия детей в этом процессе. И эта ситуация вынуждает быть (а точнее, становиться) и философом, и педагогом, причём первое слово из этой пары занимает своё место недаром.
2021 №2. С. 2-6 |
|
Искусство выступает мощным средством формирования личности: живопись и музыка развивают в человеке воображение, выстраивают художественные параллели, воспитывают эстетический вкус; театр и танец дают свободу для самовыражения, учат партнёрству, взаимопониманию; литература и поэзия обогащают чувствами и образами, живым и ёмким словом.
2021 №1. С. 11-15 |
|
Система художественного образования Элиде Кабасси интересна и как самостоятельная, значительная часть деятельности художницы, и в контексте её творчества. Свои взгляды Элиде изложила в статье «Визуально-эстетическое воспитание».
2021 №1. С. 2-10 |
|
В последние годы все детские школы искусств и музыкальные школы перешли на дополнительные общеобразовательные предпрофессиональные программы. По учебному плану в 4, 5 и 6 классах ученики проходят предмет «Ансамбль», за ним следует предмет «Концертмейстерский класс».
2020 №6. С. 12-15 |
|
Статья посвящена музыкальной педагогике, но выводы, которые можно из неё сделать, относятся в равной мере к преподаванию всех искусств, да и не только искусств.
2020 №6. С. 8-11 |
|
Разговору о съезде учителей хочется предпослать, без всяких комментариев, слова одного из выдающихся психологов ХХ века А. Маслоу, с которыми он лет 60 назад обращался к американским учителям. Слова, которые звучат сегодня, то ли как «Вперёд, в прошлое!», то ли как «Назад, в будущее!»
2020 №6. С. 5-7 |
|
Недавно, 15 октября 2020 г., в онлайн-формате на канале YouTube, при поддержке Министерства просвещения и Министерства культуры России, прошёл съезд учителей предметной области «Искусство», организованный Институтом художественного образования и культурологии РАО.
2020 №6. С. 3-4 |
|
Результаты исследования лаборатории социокультурных образовательных практик Института системных проектов МГПУ
2020 №5. С. 11-12 |
|
Стихи постоянно присутствуют в нашей жизни, жизни взрослого человека, помогая выразить эмоциональное состояние, наши переживания. Они наши помощники – «психотерапевты» – в минуты радости и моменты невзгод. Без стихов наша жизнь была бы не просто обыденной – неполноценной.
2020 №5. С. 5-10 |
|
Когда я собрался уложить свои размышления об актуальных проблемах современного образования, о сложных, а порой просто противоречивых векторах его развития, я наткнулся на свою статью, которая была написана ещё в 2007 году, и понял, что её актуальность не просто не уменьшилась, а напротив, стала ещё более жгучей и значимой.
2020 №5. С. 2-4 |
|
Юные скрипачи встречаются с музыкой эпохи барокко в очень раннем возрасте, сначала играя разрозненные танцы из барочных сюит, а вскоре берутся и за произведения барочных гигантов: Баха, Генделя, Телемана, Корелли, Вивальди, Тартини. Невероятное количество прекрасной музыки, написанной в то время для скрипки, кажущаяся техническая лёгкость исполнения текстов и амбиции педагогов подталкивают включать в программы учеников сочинения, презентация которых требует от учителей обширных и глубоких знаний...
2020 №4. С. 2-8 |
Pages
- « первая
- ‹ предыдущая
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- …
- следующая ›
- последняя »
