Центр образования №324 с 2010 года является Ресурсным центром по теме «Развитие детско-взрослой общности образовательного учреждения». Целью деятельности центра является инновация технологий по формированию детско-взрослой образовательной общности. Одной из эффективных форм передачи способов работы является стажировка педагогов.

Ребёнок, поступая в школу, вовлекается в продуктивную познавательно-творческую деятельность, где, с одной стороны, он выступает в качестве ведомого взрослым и через различные методы и приёмы включается в освоение художественного опыта; с другой стороны, пробует себя в качестве художника-творца. Это требует от него творческого воображения и осмысленных действий, самостоятельности, умения применять опыт в новых условиях, ответственно относиться к собственной деятельности и деятельности сверстника, а также к получаемому продукту (результату).

Современная школа привыкла развивать детей в какой-то одной области — музыкальной или изобразительной, а другими, смежными, практически не занимается.

Танец всегда был неотъемлемым элементом духовной жизни и культуры общества. Однако должного внимания формированию танцевальной культуры подрастающего поколения в нашем обществе до сих пор не уделялось.

Программа музыкальных занятий в V классе направлена на установление внутренних связей между музыкой, изобразительным искусством и литературой. Целью провозглашается развитие «внутреннего слуха», «внутреннего зрения» как основ творческого воображения.

Наша школа стоит на самом берегу Волги. Посмотришь в окно: высокие тополя и река, того берега не видно. Выглянешь в другое — купеческие дома прошлого века ярусами поднимаются вдоль улицы. Рядом со школой древний Троицкий собор, свидетель восстания Степана Разина. Каждое утро и вечер звонят колокола собора.

Двадцать семь лет я преподаю рисование. Двадцать лет — директор сельской школы. Как учитель-практик был приглашен участвовать в работе научного семинара, действующего в 1990-1991 году при Президиуме АПН СССР по концепции художественного образования, проблемам целостной системы эстетического развития учащихся. Хочу высказать несколько предложений по концепции и вообще о наболевшем в нашей работе по эстетическому воспитанию школьников.