Живопись, рисунок, скульптура не потеряли своего значения для духовно развитых людей, но пронизана ли высоким изобразительным искусством жизнь рядового гражданина? Во многих ли домах бережно хранятся оригиналы, или хотя бы находятся репродукции живописных полотен, графических листов, слепки скульптур? 

Художественно-творческий диалог - "пригла­шающая сила к импровизации, но ещё не сама импровизация". Понятно, что без живого обще­ния невозможно и сымпровизировать самому, и научить импровизировать другого, но мы можем попытаться смоделировать процесс педагогической импровизации, в основе которой лежит "прожива­ние" разных, но взаимосвязанных и взаимозави­симых её уровней.

Становится очевидным, что в этой ситуации не­обходим поиск новых идей и развивающих моделей обучения, обеспечивающих активную деятель­ность детей в сфере искусства, способствующих воспитанию устойчивого интереса учащихся к обучению в системе дополнительного образования. 

В результате экспериментальной работы, подго­товки раздаточных материалов к урокам, подбора иллюстраций, создания методических рекоменда­ций, учебных пособий и видеопрезентаций фонды кабинета изобразительного искусства стали базой для реализации художественных проектов, наце­ленных на оформление школьных интерьеров.

Пьесы Шекспира сочинил человек театра, или лучше – человек-театр, душа и тело которого насквозь пронизаны духом Театра, духом сценического действия. И не так уж важно, кто сочинил «Ромео» и «Гамлета» – тот самый Шек­спир или другой человек. С таким же именем.

В.А. Сухомлинский говорил: «Познание искусства – широкое, многогранное понятие. Его нельзя сводить к узнаванию, к нагромождению знаний, чтобы ответить на вопрос учителя и получить оценку. 

У нашей семьи появился ещё один любимый музей. Когда проезжаешь по Новинскому бульвару, взгляд всегда задерживается на одноэтажном старинном особняке. Между фасадом флигеля и пилоном ворот можно разглядеть скульптурное изображение знаменитого певца Фёдора Ивановича Шаляпина. Эта небольшая городская усадьба с 1910 по 1922 год была домом большой семьи Шаляпиных.

Многие люди, с которым я встречался, говорили мне, что, если бы они имели способность сыграть пусть на самом простом музыкальном инструменте простую мелодию- они были бы счастливы. 

Цели и задачи задания «Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций на предложенную тематику» по дополнительной предпрофессиональной программе «Живопись»

Декоративная переработка натюрморта – одна из специфических форм изобразительного искусства, овладение которой входит в программу детских художественных школ и школ искусств.

Занятия проводятся для детей первого года обучения, от 9 до 13 лет. Как показала практика, это занятие представляет интерес не только для педагогов изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества, но и для педагогов-режиссёров театров, где играют дети.

Поэтому так остро сегодня вста­ют перед нами проблемы экологии, вмешательства человека в мир живой природы. Формирование бережного отношения к планете возможно только через знакомство с красотой, многогранностью и хрупкостью окружающего мира, лежащего за пределами городских магистралей и асфальтиро­анных двориков.

В работе над пейзажем нам может помочь география, знания о физических явлениях. Фи­зика в старших классах даёт знания о природе цвета, смешении цветов.