Современное поколение так тесно связано с аудиовизуальными искусствами, прежде всего, с кино, что обучение восприятию фильмов может показаться лишним, ненужным.
Экранные искусства
Экранные искусства
|
2017 №4. С. 61-64 |
|
Российская интеллигенция с конца XIX века ратовала за кинофикацию образования, особенно в провинции. Однако летопись педагогической киномысли, в полном смысле термина, начинается с 1902 года.
2017 №4. С. 57-60 |
|
Легендарный «Кинематограф» Осипа Эмильевича Мандельштама был опубликован 7 июня 1914 года в журнале «Синефоно». Стихотворение имело феерический резонанс среди киноманов.
2018 №6. С. 54-55 |
|
Музыку Валерия Александровича Гаврилина – одного из крупнейших композиторов последней трети ХХ века – мы знаем, в основном, по таким его произведениям, как симфония-действо «Перезвоны», оратория -действо «Скоморохи», вокально-симфоническая поэма «Военные письма», вокальные циклы «Немецкая» и «Русская тетради», балет «Анюта»…
2018 №3. С. 45-51 |
|
Словосочетание «анимационная педагогика» впервые прозвучало в 1983 г. на симпозиуме АСИФА, который так и назывался: «Анимация – педагогика будущего?». В те времена в мире нас читывалось несколько десятков детских мультстудий. Сегодня анимация доступна всем, и выражение «анимационная педагогика» звучит всё чаще.
2018 №3. С. 42-44 |
|
Детские фильмы отличаются необыкновенной трогательностью, ведь в них если и говорится о привычных для нас вещах, то делается это необыкновенным образом, с точки зрения первооткрывателя.
2018 №1. С. 54-59 |
|
А.Волков, начальник отдела по организации музейной и конкурсной работы Управления НХО МЦРКПО., член жюри конкурса Наше творчество – Великой ПобедеМосковский конкурс мультимедиа «Мы Москвичи» 2020 2020 №3. С. 60-62 |
|
Т.Морозова 2020 №3. С. 55-59 |
|
Огромные события потрясли мир за эти годы, а чайка на занавесе Художественного попрежнему открывала и открывает сцену для родной своей сестры – «Синей птицы».
2020 №2. С. 61-64 |
|
Л.Лазарева, преподаватель мультстудии «Старая мельница» , г. Новосибирск Сюжет и герой в детском мультфильме 2019 №3. С. 53-55 |
|
Ю.Красный, Л.Курдюкова, М.Красная Анимационная педагогика и проблемы ХХI века * Как профессия анимация интересует избранных, как вид искусства – Введение. 2019 №3. С. 50-52 |
|
2019 №6. С. 55-60 |
|
Т.Морозова, киновед «Пацаны» vs1 «Трудные подростки» Тема трудных подростков всегда была актуальной и для родителей, и для учителей, и для художников. Как решалась она в советском кинематографе, и как решается сейчас? 2020 №1. С. 61-63 |
|
Опыт детских студий мультипликации в Бердске. 2020 №1. С. 57-60 |
|
Работа над проектом – это многоуровневый путь, всегда предполагающий решение какой-то проблемы. Проектно-исследовательская деятельность способствует развитию у учащихся активного самостоятельного критического мышления, умению работать с информацией, учит размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
2019 №1. С. 26-29. |
|
В звёздной мантии графика, художника, книжного иллюстратора, театрального декоратора, писателя и поэта Юрия Павловича Анненкова уже исчезают даже тени кинематографиста с большой буквы. Так, на аукционе Christie’s недавно купили написанное им кубофутуристическое произведение за 4 миллиона фунтов стерлингов, а фундаментальная анненковская историческая работа «Русскiе в мiровой кинематографiи» до сих пор, как правило, остаётся неизвестной даже маститым искусствоведам. 2018 №4. С. 58-61. |
|
Художественный фильм является уникальным источником для изучения современной истории. Его язык сравнивают с языком снов [1]. Это не случайно. Ведь кино, вероятно, как никакому другому виду искусства подвластно время. Щелчок пульта - и на экране чудесным образом оживает прошлое: люди, события, а главное - атмосфера, в которой всё это происходило. Эта особенность кино привлекает школьного учителя, но работа с фильмом в рамках 45-минутного урока должна быть содержательно оправдана и тщательно методически продумана.
2018 №4. С. 53-57. |
|
Дорогие друзья-аниматоры! У этого проекта - довольно амбициозная цель: создание прочных мостов между детством и взрослостью. Известно, что, взрослея, мы теряем контакт с собственным детством.
2017 №6. С. 50. |
|
Откуда взялось такое название? Несколько лет назад у меня занимался парнишка, который с раннего детства относился к любой технике с любовью и уважением. В 2,5 он подходил к снимающей его камере и говорил, коверкая буквы: «Здравствуйте, камера!».
2017 №6. С. 45-50. |
|
Второй круглый стол, посвящённый детской анимационной педагогике, состоялся в этом году в Суздале. На нём присутствовали педагоги детского мультипликационного кино из Москвы, Томска, Красноярска, Новосибирска, Самары, Омска, Сочи, Челябинска, Ярославля и других городов России. Также были приглашены гости: Елена Ярёменко - декан факультета анимации и мультимедиа ВГИКа, Наталья Кривуля - доктор искусствоведения, профессор ВГИКа, Елена Чернова - режиссёр анимационного кино и преподаватель.
2017 №5. С. 61-63 |
Страницы
