В.Ломанович,
Нидерланды
Танцы с Бахом
Музыкально-педагогическая фантазия
Вопросы художественной педагогики
Вопросы художественной педагогики
|
2018 №5. С. 30-34 |
|
Г.Башкатов, г.Луцк, Украина Не только о конкурсеПедагогические размышления Без музыки тяжело убедить человека, который вступает в мир, в том, что человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основой эмоциональной, эстетической, моральной культуры. В. А. Сухомлинский 2018 №5. С. 25- |
|
Л.Горюнова Хоровое музицированиеРеальность песни заключается не в истине высказанных мыслей, а в истинности выраженного чувства. А. Фет 2018 №5. С. 16-24 |
«Мы живём в стране песни»Фрагменты работ Б.В.Асафьева1 2018 №5. С. 13-15 |
|
Расширение функций хорового пения в школе: новые формы взаимодействия урока музыки и внеурочной деятельности Последнее время всё отчётливее осознаётся важность хорового пения для воспитания подрастающего поколения нашей страны. Всё чаще звучат призывы к возрождению российских традиций хорового пения. По инициативе Всероссийского хорового общества разработана концепция развития хоровой культуры в России, а также проект по внедрению в российских школах урока хорового пения. 2018 №5. С. 12- |
|
Искусство выступает мощным средством формирования личности: живопись и музыка развивают в человеке воображение, выстраивают художественные параллели, воспитывают эстетический вкус; театр и танец дают свободу для самовыражения, учат партнёрству, взаимопониманию; литература и поэзия обогащают чувствами и образами, живым и ёмким словом.
2021 №1. С. 11-15 |
|
Система художественного образования Элиде Кабасси интересна и как самостоятельная, значительная часть деятельности художницы, и в контексте её творчества. Свои взгляды Элиде изложила в статье «Визуально-эстетическое воспитание».
2021 №1. С. 2-10 |
|
В последние годы все детские школы искусств и музыкальные школы перешли на дополнительные общеобразовательные предпрофессиональные программы. По учебному плану в 4, 5 и 6 классах ученики проходят предмет «Ансамбль», за ним следует предмет «Концертмейстерский класс».
2020 №6. С. 12-15 |
|
Статья посвящена музыкальной педагогике, но выводы, которые можно из неё сделать, относятся в равной мере к преподаванию всех искусств, да и не только искусств.
2020 №6. С. 8-11 |
|
Разговору о съезде учителей хочется предпослать, без всяких комментариев, слова одного из выдающихся психологов ХХ века А. Маслоу, с которыми он лет 60 назад обращался к американским учителям. Слова, которые звучат сегодня, то ли как «Вперёд, в прошлое!», то ли как «Назад, в будущее!»
2020 №6. С. 5-7 |
|
Недавно, 15 октября 2020 г., в онлайн-формате на канале YouTube, при поддержке Министерства просвещения и Министерства культуры России, прошёл съезд учителей предметной области «Искусство», организованный Институтом художественного образования и культурологии РАО.
2020 №6. С. 3-4 |
|
Результаты исследования лаборатории социокультурных образовательных практик Института системных проектов МГПУ
2020 №5. С. 11-12 |
|
Стихи постоянно присутствуют в нашей жизни, жизни взрослого человека, помогая выразить эмоциональное состояние, наши переживания. Они наши помощники – «психотерапевты» – в минуты радости и моменты невзгод. Без стихов наша жизнь была бы не просто обыденной – неполноценной.
2020 №5. С. 5-10 |
|
Когда я собрался уложить свои размышления об актуальных проблемах современного образования, о сложных, а порой просто противоречивых векторах его развития, я наткнулся на свою статью, которая была написана ещё в 2007 году, и понял, что её актуальность не просто не уменьшилась, а напротив, стала ещё более жгучей и значимой.
2020 №5. С. 2-4 |
|
В. Ломанович, Нидерланды 2020 №4. С. 2-8 |
|
Г.Тарасов Психология музыкального восприятия школьниковВосприятие музыки– важнейшая область музыкальной практики. Миллионы людей, слушая музыку, становятся активными участниками музыкальной культуры: постигают ценности музыкального искусства, воздействуют на музыкальное творчество, приобретают социальную способность к художественному общению и самопознанию. 2020 №3. С. 14-17 |
|
О.Скуратовская, музыковед, преподаватель Днепровской ДМШ №6 имени В.Скуратовского, г. Днепр, Украина 2020 №3. С. 7-13 |
|
2020 №3. С. 6 |
|
А.Мелик-Пашаев ПИРАО, Москва Что на что похоже?Научная проблема в одиннадцати сюжетах, с заключением Сюжет первый. Бригада психологов тестирует тинейджеров «на интеллект». Среди них замечаю хорошо знакомого старшеклассника и начинаю прислушиваться. Исследовательница спрашивает: «Как назвать одним словом стул, стол и шкаф?» 2020 №3. С. 2-5 |
|
И. Масандилова, учитель русского языка и литературы Лицея МПГУ, доцент кафедры русского языка Института детства МПГУ, кандидат педагогических наук 2020 №2. С. 10-17 |
Страницы
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- следующая ›
- последняя »
