It is simply matchless topic - - - - - - - - <a href=http://gscviagratmn.com/>viagra on line</a> | http://gscviagratmn.com/

Пояснительная записка Направленность программы: художественно-эстетическая. Образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству «Лоскутное шитьё» предназначена для организации деятельности

Спасибо за ноты!Редко, где найдешь!

Здравствуйте. Присылайте ваш материал на адрес melik.pashaev@gmail.com. Спасибо. О публикациях http://www.art-inschool.ru/ru/news/priglashenie-dlya-avtorov

Здравствуйте, редакция журнала "Искусство в школе" Есть желание опубликовать статью из опыта работы в школе. Подскажите как правильно оформить и выслать свой труд. Заранее благодарна, учитель музыки МБОУ СОШ№2 г. Алексеевки Рощупкина С.В.

Возрастная педагогика и психология существует и работает в образовательных учреждениях. А возрастное искусство - понятие, которое не определено, не сформулировано... Очевидно, потому, что в 12 лет с девочкой (я как мама таковой) воспитание может происходить как на уровне "Вместе весело шагать по просторам" (прекрасная детская песня Владимира Шаинского), так и оперы "Отелло"(на канале Культура недавно транслировалась с русским подстрочным переводом из Royal Opera House). Между этими двумя произведениями целая шкала уровней глубины и ценности восприятия мира. Обе границы (интуитивно я это чувствую) должны быть задействованы в процессе моего материнского воспитания. Разговор о взрослении не возможен только лишь на одном из этих уровней общения с подростком. Спасибо за разговор на "честную" тему. Что-то обязательно прочту из упомянутого, посмотрю как большой любитель современного кино, схожу с дочкой на "Любовь к трём апельсинам" в Музыкальный театр имени Н.И.Сац.

Горячо поддерживаю все идеи Андрея Михайловича! Конечно, нужна государственная программа по поддержке хорового пения! Обязательно нужны неконкурентные, неконкурсные механизмы поддержки хоровых коллективов, практики любительского музицирования. Действительно, "просто так" запеть могут только студенты духовной семинарии. И очень любят петь молитвы в начале и конце пары, хотя можно и просто прочитать. Даже будущие педагоги-музыканты часто боятся извлечь певческий звук: вдруг что-то не так... Мне кажется, убивает пение еще и "микрофонная культура", "минусовки" и пр. Довольно жалким выглядит школьный детский коллектив, который спел своими голосами, когда перед ним и после него гремели эстрадные децибелы. А дать этому коллективу микрофоны - значит серьезно изменить все пространство звучания... Ведь человек должен сам себя, и других, и сопровождение слышать, чтобы петь! Петь и не слышать себя или сопровождение - это же высший пилотаж (Евгений Нестеренко описывал в своей книге свои страдания, когда он в каких-то фрагментах оперы не слышал оркестра и пел "на автопилоте", так ведь это народный артист, а не ребенок). Надо какие-нибудь акции проводить: "Школьный праздник без микрофона!", "Услышим свои голоса!". И новые произведения, конечно, нужны. Индивидуалистическая цивилизация продуцирует индивидуалистическую музыку; нужно делать над собой усилия, чтобы мыслить по-хоровому!

Поддерживаю!