Впереди Новый год и длительные праздничные каникулы, в которые у многих, как ни странно, наступает депрессия. Как сделать отдых продуктивным и полезным для здоровья, в том числе и эмоционального?

В Российской Академии Художеств прошел Круглый стол под названием "Культура как фактор обеспечения национальной безопасности." Правда, в начале выяснилось, что предмет обсуждения смутен, связный текст не представлен, и авторы его отсутствуют. Тем не менее, обсуждение состоялось, поскольку некий процесс идет, вот-вот будут приниматься судьбоносные решения и нужно вносить свои предложения…

Мое выступление, наверное, несколько выпадет из общего контекста, поскольку я буду говорить не о специальном звене образования, а о преподавании искусств в обычной, массовой школе. Хотя я вырос в музыкально-театральной среде и сам получил художественное образование, я убежден, что основы культуры общества создаются именно в общем образовании, да и судьбы высокого искусства определяются там же.

Мысль о том, что главной задачей школы должно стать воспитание растущего человека и что именно в этом будет состоять гуманизация, т.е. очеловечение самой школы, становится все более привычной. Но как от справедливых требований и утверждений перейти к преобразованию школьной практики?

Л.С. Выготский и М.М. Бахтин не были единомышленниками. Если бы при жизни их пути пересеклись, они, скорее всего, стали бы оппонентами, но и этого не произошло. Впечатление таково, что они не знали друг друга ни лично, ни по работам.

Сегодня мы видим в школе не просто учебное заведение со своими чисто школьными проблемами, мы видим в ней отражение всех противоречий и болезней взрослого мира и в то же время зародыш будущего, возможность движения вперед, «точку роста» человеческого общества. И становится очевидным, что самые важные, неотложные и трудные задачи школы лежат в области воспитания растущего человека: формирования духовного облика, действенных идеалов и ценностей, творческого отношения к жизни у целых поколений молодых людей.

Эта небольшая статья посвящена обсуждению вопроса, который, кажется, не принято задавать вслух. Если он и ставится, то лишь в деталях и не по существу. Может быть, действует некий инстинкт самосохранения? Ведь поставить этот вопрос - значит слишком многое поставить под вопрос.

Эстетическое отношение к действительности, в его развитых формах, - это способность человека воспринимать чувственный облик предметов и явлений как выражение их неутилитарной ценности и внутренней жизни, родственной его собственной, и в силу этого осознанно переживать свою сопричастность миру: другим людям, природе, произведениям человеческой культуры.

14 ноября 2014 года в Общественной палате состоялся круглый стол «Совершенствование общего музыкального образования и подготовки педагога-музыканта в вузе». На круглом столе выступил А.А. Мелик-Пашаев.

Приступая к обсуждению проблемы, прежде всего нужно договориться о том, какое содержание мы будем вкладывать в понятия одаренности вообще и художественной одаренности в частности. Известно, что между исследователями нет единомыслия в этом вопросе.

«Очевидно, что обладающий знаниями, достаточным кругозором грамотный человек, по сути, застрахован от вируса национализма и нетерпимости» - Владимир Путин, президент РФ.

Недавно я принял участие в записи программы Александра Архангельского «Тем временем» на неожиданную тему, которую можно обозначить как «Проблема третьего возраста».

Погружаясь в общие проблемы психологии искусства, художественной одаренности человека, движущих сил и условий ее развития, исследователь до поры до времени чувствует себя свободным от давления наличной социокультурной ситуации, в которой «здесь и теперь» существует искусство и учатся дети. Но при первой же попытке внести результаты своих исследований в школьную практику он тотчас встретит противодействие безликой и упругой образовательной среды.

Я не буду пытаться давать сейчас психологическое обоснование своих утверждений, скажу тезисно, но, думаю, внятно для собравшихся по обсуждаемому поводу. Прежде всего: я надеюсь, и, думаю, все устроители этой конференции надеются, что это – не одноразовая акция, а начало какого-то движения, которое может привести к обновлению общего образования, а следовательно, и оздоровлению и, я бы позволил себе сказать, к выздоровлению общества в целом. Хотя это и не быстрый процесс.

«Надо воспитывать новое поколение зрителей с хорошим художественным вкусом, умеющих понимать и ценить театральное, драматическое, музыкальное искусство. И если бы у нас делалось это должным образом, то, может быть, и трагедии, подобной сегодняшней московской не было бы» - В.В. Путин.

Большинство маньяков в детстве были живодерами. Подтверждает эту мысль и господин Михеев: «Личность будущего маньяка, как это ни ужасно, формируется очень рано, примерно в 8–12 лет. Это обусловлено сроками созревания коры головного мозга. Вне всякого сомнения, такие люди должны выявляться как можно раньше».

Куда мир катится? В стране, еще недавно славившейся высокой культурой, сегодня наблюдаем огрубление нравов, ожесточенность, разобщенность людей, немыслимые прежде жестокие преступления. Теряются совесть и стыд: воровство и мошенничество, вымогательство и обман считаются нормой жизни. Одни говорят: надо ужесточить законы, другие говорят: надо создавать государственную идеологию, но, в общем-то, в обществе нарастает растерянность и разброд мнений. «…Куда ж нам плыть?», как писал классик.

Вчера программа А. Архангельского "Тем временем" была посвящена состоянию так называемого дополнительного образования.