История о том, как встретились Свирель, Сказка и Голос

(несколько слов об интеграции образовательных областей дошкольников)

Как помочь ребенку, который начал заниматься музицированием, когда ему всего 5 лет? А целому детскому коллективу? Как превратить музицирование в увлекательный и эффективный процесс?

Идеальным ответом на эти вопросы для меня стало знакомство с методикой «Свирель Э. Я. Смеловой», которую я активно использую в рамках дополнительного образования в ДОО. При организации образовательной деятельности использую интегрированный подход. Объединяя образовательные области и разные виды музыкальной деятельности в единую систему, интеграция выступает доминантой в организации образовательного процесса.

В моем   музыкальном путешествии по шести ступенькам свирели есть небольшой опыт интеграции таких видов музыкальной деятельности как музицирование на Свирели Смеловой и пение на начальном этапе игры (диапазон 0-3), где Свирель и Голос встречаются вместе и объединяются в сказочный сюжет. Такое соединение и интегрирование двух видов музыкальной деятельности происходит в различных вариантах. 

В игре «Птичий базар», автор Т.А. Боровик, дети не только поют и музицируют на Свирели Смеловой, но также продолжают усваивать ритмические группы ТА и Ти, где ТА - длинный звук, а ти - короткий.  Ценность использования ритмических слогов состоит в том, что, с помощью них быстрее и легче осуществляется перевод слов в ритм. Мы с детьми читаем по схемам, фантазируем и исполняем, подключаем координационные движения, звучащие жесты, шумовые инструменты и, конечно, проигрываем на Свирели Смеловой.

В процессе этой игры происходит активное развитие звуквысотного слуха. Детям задаются вопросы: «Где птичка?», «На какой веточке она сидит?».Музицирование и пение птиц на веточке сопровождается звуками, воспроизводимыми на Свирели Смеловой: высоко- 0, 1; ниже- 1, 2; еще ниже -2, 3.

В песенке нет цифровых знаков написания мелодии, поэтому дети сами  могут сочинить, исполнить мелодию и записать ее цифрами, придумать, какие штрихи они будут использовать при музицировании на Свирели, а также могут использовать и различные варианты исполнения: ансамблем, в форме диалога между двумя группами ансамбля, солиста и ансамбля. В игре происходит развитие не только музыкальных и творческих способностей, но и таких качеств как детская инициатива и самостоятельность. Эту игру по инициативе детей мы включили в итоговое событие: музыкальная сказка «Весенний птичий хор».

Игра «Птичий базар»

Ходим, ходим по базару выбираем птичек пару – мелодию исполняют все дети.

Петеньку - петушка (ТА - ти-ти; ти-ти - ТА) 

Курочку – рябу (Та - ти-ти; ТА - ТА)

Чик - чиришек – воробьишек (ТА - ТА; ТА - ТА)

Ворона с вороною (ти – ти – ти-ти; Та - ти-ти)

Филина, совушку (Та - ти-ти; ТА - ти-ти).

Когда дошкольники усвоили игру в диапазоне 0-3, этой радостью мы делимся с родителями, приглашая их на праздник или записывая видеооткрытку.

Я надеюсь, что со мной многие согласятся, что дети очень любят сказки, а Свирель – это и есть музыкальная сказка, связанная с радостью и творчеством!

В моем опыте работы есть такая история, как   реализация методики Э.Я. Смеловой через сказочный сюжет, в который по инициативе детей и музыкального руководителя мы включаем различные игры (развивающие игры с голосом, на развитие певческого дыхания, ритмические и  пальчиковые, а также упражнения), пение, импровизации, сочинительство, создание аккомпанемента к стихам, а также в совместной деятельности с детьми рождается небольшая музыкальная сказка.

 Итоговое событие по мотивам русской народной сказки «Колобок».

История о том, как подружились Свирель, Сказка и Голос

 (автор Кузичкина Л.Н.)

     Видеофрагменты сказки (Встреча с волком, медведем и лисой).

Это начало нашего творческого пути. К концу года дети будут играть на шести «пенечках», а каждое такое выступление — это опыт в нашу общую копилку творчества и радости.

Список литературы: Т. Боровик «Звуки, ритмы и слова» ч-1, Минск Книжный дом, 1999г.