Мне предложили принять участие 9-го декабря в Круглом столе, организованном Общественной палатой РФ и РГГУ, на тему «Механизмы выявления и развития человеческого потенциала в современную эпоху». Название мне поначалу не очень понравилось. Я вообще пугаюсь, когда применительно к человеку говорят о механизмах, хотя среди психологов это весьма распространено. Но, заглянув в тексты, подготовленные к заседанию, я был удивлен и обрадован.

ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования». Московское отделение Российского психологического общества. Литературный институт имени А.М. Горького Министерства культуры РФ. Научный совет по проблемам чтения Отделения образования и культуры РАО. Научный центр исследований истории книжной культуры РАН. Русская ассоциация чтения. Росcийская школьная библиотечная ассоциация.

Дорогие подписчики журнала, посетители сайта, учителя! Предлагаем вам ответить на вопросы анкеты.

Журнал «Искусство в школе» - такая «территория», на которой могут встречаться, делиться опытом, соглашаться или дискутировать друг с другом преподаватели всех гуманитарно - художественных дисциплин основного или дополнительного образования, работающие со школьниками ил даже с дошкольниками, в обычной или специализированной школе. Мы, как, наверное, и вы, заинтересованы в том, чтобы сделать более интенсивным и плодотворным наше общение.

Мои воспоминания заведомо не будут похожи на большинство других. Мои родители не принимали участия в войне; в то же время, их жизнь в военные годы не была похожа и на обычную тыловую жизнь. Возможно, как раз поэтому мой рассказ покажется кому-то интересным.

Редакция общественно-педагогического и научно-методического журнала "Искусство в школе" совместно с Многопрофильной компанией "АРТ-ЦЕНТР ПЛЮС" и информационным агентством "Музыкальный клондайк", объявляет конкурс "Шекспир в мировой культуре".

Двадцать пять лет назад вышел в свет первый номер журнала «Искусство в школе». Почти сразу после этого мы, почти чудесным образом, узнали о мимолетном существовании журнала с таким названием еще в 1920-е годы.

В последние годы идеи коррекционной педагогики сами подверглись коррекции. Детей с особенностями включают в общую жизнь через творчество, в процессе участвуют арт-волонтеры, которые сами духовно меняются в процессе гуманитарного взаимодействия. Есть ли будущее у этого движения?