А.Мелик-Пашаев,
ПИ РАО, Москва
Питер Брейгель: смыслы и образы
Неискусствоведческие заметки
Мелик-Пашаев А.А.
Мелик-Пашаев Александр Александрович
Мелик-Пашаев Александр Александрович (9 июля 1941) - российский психолог, кандидат психологических наук (1975), доктор психологических наук (1995), специалист в области общей психологии. Член диссертационных советов при ПИРАО, ИХО РАО, член Международного совета по музыкальному воспитанию.
|
2019 №2. С. 20-22 |
|
А.Мелик-Пашаев, Психологический институт РАО И.Е.Репин: «Я трудился, не замечая труда…»Неискусствоведческие заметки Поэзия бывает исключительно страстию немногих, родившихся поэтами; она объемлет и поглощает все наблюдения, все усилия, все впечатления их жизни. А.С.Пушкин 2019 №3. С. 38-42 |
|
О Леонардо да Винчи. 2019 №6. С. 46-50 |
|
Научная проблема в одиннадцати сюжетах, с заключением
2020 №3. С. 2-5 |
|
В далёкие 1950-е годы мой отец, дирижёр Большого театра А.Ш. Мелик-Пашаев работал над постановкой оперы Д.Б.Кабалевского «Никита Вершинин». Тогда, ещё школьником, я познакомился с Дмитрием Борисовичем: он приходил к нам домой, и они с отцом за роялем решали разные вопросы, связанные с будущим спектаклем.
2020 №1. С. 8-10. |
|
Казалось бы, тема здорового образа жизни не обделена вниманием государства, прессы, педагогической общественности. Забота о телесном и психическом здоровье ребёнка проявляется в очень широком диапазоне: от элементарных и зачастую мелочных санитарных норм до научно обоснованных рекомендаций возрастной психологии.
2019 №6. С. 2-5. |
|
Государственная Третьяковская галерея выражает искреннюю благодарность Олегу Васильевичу Яхонту за его намерение передать в дар Третьяковской галерее уникальные скульптуры Бориса Королева, Марины Рындзюнской, Акопа Гюрджана, БорисаТерновца, а также рисунки Бориса Королева и Ильи Машкова.
|
|
Публикуя изредка ваши статьи в разделе дискуссий, мы, понятно, рассчитываем на ваше участие в их обсуждении. Эти ожидания редко сбываются, и обычно единственным участником дискуссии оказывается сама редакция. Но мы не теряем надежды. И подчёркиваем, что автор статьи, которую мы делаем предметом обсуждения, при желании получит возможность повторно «взять слово» и ответить своим собеседникам или оппонентам.
2019 №5. С. 29-32 |
|
Излишне говорить о том, насколько актуальна для сегодняшней педагогики искусства тема, которую подняла в своей статье Жанна Борисовна Кармазина. Тема, которой мы если и касались, то никогда не рассматривали по существу, и которая требует внимания и всестороннего, трезвого обсуждения. Свои фрагментарные заметки я и рассматриваю как приглашение всех желающих к участию в таком обсуждении. 2019 №5. С. 24-27. |
|
Должен ли педагог общеобразовательной школы заниматься развитием художественной одарённости учеников? Может ли он даже ставить такую задачу? Его ли это дело?
2019 №5. С. 2-8 |
|
Проект «Российская психологическая наука: люди и идеи» представляет интервью «Иностранец в психологии» с доктором психологических наук, членом Союза художников РФ А.А. Мелик-Пашаевым. В первой части интервью «Моя жизнь в искусстве и около» А.А. Мелик-Пашаев рассказывает о своей жизни, творчестве, дружбе с Е.С. Булгаковой и истории создания первых иллюстраций к роману М. А. |
|
Журнальная почта продиктовала нам главную тему этого номера: музыкальное образование/воспитание, его цели и возможности, его виды, наличное состояние, перспективы. Как мог убедиться читатель, пришедшие к нам материалы очень разнообразны не только по содержанию, но и по стилю и способу изложения: от публицистики «на злобу дня» до анализа долговременных тенденций; до обсуждения вопросов. казалось бы, сугубо профессиональных, но в то же время общезначимых; казалось бы, сугубо музыкальных, но в то же время общепедагогических.
2019 №3. С. 20-21 |
|
Весной 2017 года Архангельский театр кукол поставил необычный спектакль «Они и Мы» о сложных взаимоотношениях подростков и взрослых. В работе над этим спектаклем театру очень помогли честные письма подростков, в которых они отвечали на предложенные артистами вопросы.
2019 №2. С. 6. |
|
В нашем журнале детского творчества из «классических искусств» представлены бывают почти исключительно два: изобразительное и словесное. Раннее композиторское творчество – явление крайне редкое, и понятно, почему.
2019 №1. С. 61. |
|
Когда-то мы завели в журнале рубрику «Добрые вести», но просуществовала она недолго. Ведь это дурные вести всегда на виду и на слуху, а добрые не трубят о себе: к ним надо прислушиваться, их надо искать. Наверное, плохо искали. Попробуем исправиться.
2019 №1. С. 46. |
|
Раскрывая ребенку богатство родного слова, мы раскрываем ему богатство его собственной души, которое он уже чувствовал прежде, чем начал понимать.
|
|
Минувшим летом в Третьяковской галерее, без заметной рекламы и нескончаемых очередей, прошла выставка акварелей Максимилиана Александровича Волошина (1877–1932).
2018 №6. С. 45-48. |
|
Считается, что творчески одарённых детей очень мало. По разным данным, разных социально-психологических обследований, кто считает 3%, кто-то 5% в зависимости от разных несущественных различий, но всегда очень мало.
|
|
"Маленький ребёнок" - он как бы живёт в вечности. Подросток из этого времени выходит, тут стрела времени его жизнь уже пронизывает, он уже знает, что когда-то его не было. Там "пусть всегда будет небо", и это гениальные слова и может быть, так оно и есть, но не в прямом смысле.
|
|
Надеемся, многие читатели согласятся: искусство в общеобразовательной школе, как, впрочем, и в школах искусств и творческих студиях, существует не для того, чтобы научить детей худо-бедно что-то изобразить в соответствии с правилами перспективы, разбирать ноты, знать, как называются некоторые произведения и как звали их авторов.
2018 №5. С. 2-12 |
Страницы
