Поэтому совершенно логично выглядит давно назревшее и перезревшее утверждение, что «Программы обучения в средней школе должны включать – как обязательный, а не дополнительный, компонент – получение детьми базовых навыков восприятия и создания произведений искусства: изобразительного, музыкального, вокального, драматического.
Культура
|
2014 №4. С. 2-3 |
|
"Маленький ребёнок" - он как бы живёт в вечности. Подросток из этого времени выходит, тут стрела времени его жизнь уже пронизывает, он уже знает, что когда-то его не было. Там "пусть всегда будет небо", и это гениальные слова и может быть, так оно и есть, но не в прямом смысле.
|
|
Не секрет, что количество читателей лирических произведений составляет очень небольшую часть от общей массы читающих. Не секрет и то, что из всех родов литературы (лирика, эпос и драма) именно лирика наиболее полно аккумулирует в себе эмоциональную жизнь как целой нации, так и отдельного человека. Откликаясь на всё, что происходит в окружающем мире, она становится мощным средством воспитания чувств и душевного неравнодушия.
2016 №3. С. 20-22. |
|
Все ли помнят великую баcню Эзопа о том, как ветер и солнце поспорили, кто быстрее снимет плащ с человека? Ветер, уверенный в победе, начал бешено рвать плащ, но человек только сильнее вцеплялся в него. Солнце пригрело – и он сам снял плащ. Почему-то у нас в головах – только злой ветер, и дует он, надо признаться, всё чаще, сильнее и… бесполезнее. Как будто существует один-единственный способ достигать целей: наказывать, ужесточать, запрещать, ограничивать, сажать… Тщательно запаивать кипящий чайник и дожидаться, пока он взорвётся в руках.
2016 №1. С. 2-3. |
