Любовь – вечная тема в искусстве

Об аксиологической направленности урока музыки

Музыка воздействует на человека духовно, душевно и телесно и представляет интерес в своей взаимосвязи с миром человека в целом, с ценностями его духовного мира. Будучи полифунк­циональным, музыкальное искусство бесценно тем, что способно выполнить свою главную функцию – преобразовывать человеческое сознание. В свя­зи с этим при разработке конспекта урока особое внимание уделено раскрытию духовно-ценностного содержания музыкально-художественных образов.

Тема четверти: "Что значит современность в музыке?"

Тема урока: "Любовь – вечная тема в искусстве".

Первый урок.

Цель: на примере знакомства с рок-оперой определить, какие традиционные и новаторские

черты характерны для данного жанра.

Задачи:

• знакомство с рок-оперой, её характерными особенностями, активизация интереса учащихся к новому жанру;
• развитие потребности в самостоятельном по­иске и слушании произведений, написанных в данном жанре;
• воспитание интереса к истории России, духов­ным традициям; развитие эмоционально-духовной сферы учащихся, воспитание чувства благород­ства, мужества, преданности своей Родине.

Музыкальный материал: фрагменты из рок-оперы “Юнона” и “Авось”~ А.Рыбникова, на слова А.Вознесенского: "Аллилуйя"; романс "Я тебя никогда не забуду"; "Молитва об удаче".

Ход урока.

В начале урока звучит "Аллилуйя".

Учитель. Вы узнали прозвучавшее произве­дение?

Дети. Мы исполняли это произведение, когда знакомились с увертюрой-фантазией "Ромео и Джульетта" П.И.Чайковского.

У. О чем это вокальное произведение?

Д. Это гимн Любви, во имя которой люди даже погибают.

У. Могли бы вы привести примеры произведе­ний искусства, основной темой которых является трагическая любовь?..

Я предлагаю вам разучить романс "Я тебя ни­когда не забуду" – одно из произведений крупного театрального жанра, в котором описывается еще одна история любви. Надеюсь, что вам известно это крупное сочинение. Если нет, то мы с вами сегодня же с ним познакомимся.

Некоторые учащиеся знают, что этот романс из рок-оперы "Юнона и Авось", но её содержание им неизвестно. На данном уроке можно разучить первые два куплета. Особого внимания требует работа над ритмическим ансамблем, дикцией, фразировкой, окончаниями в словах: разбудишь, выйдешь, забудешь и т.п., над пропеванием долгих длительностей. Анализ художественного образа романса более уместен на следующем уроке, при сравнении со сценой молитвы.

У. Итак, мы исполнили романс из рок-оперы "Юнона и Авось". Достоверная история очень красивой и трагической любви русского графа Андрея Петровича Резанова и первой красавицы Калифорнии Кончитты, 1б-летней дочери губер­натора Сан-Франциско, была положена в основу поэмы Андрея Вознесенского "Авось". Позже Алексей Рыбников (автор музыки к кинофильмам 4Красная Шапочка, "Буратино" и многих других произведений) сочинил музыку к этой поэме, соз­дал крупное сочинение в жанре рок-оперы. В этом произведении композитор органично соединил глубокие традиции классической музыки и новые достижения музыкального языка. Вспомните, что характерно для оперного жанра?

Д. В основе оперы лежит литературное произ­ведение, или либретто. В начале оперы звучит увер­тюра. Спектакль состоит из нескольких действий, сцен; содержание передаётся в музыкальных но­мерах (ариях, хорах, речитативах и др.). Выход главных героев часто предвещают их лейтмотивы.

У. Совершенно верно. Чем же отличается клас­сическая опера от рок-оперы? На этот вопрос вы легко ответите, когда услышите это новое произ­ведение.

Посмотрите внимательно его начало и постарай­тесь определить отличительные особенности рок-оперы от классической оперы и исходя из видео­фрагмента раскройте образ Н.Резанова. (Просмотр фрагмента.) Начинается опера с колокольного звона и духовных песнопений, затем контрастом звучит музыка в исполнении электроинструментов (пересечение духовной музыки с рок-музыкой). Сцена отпевания и похорон Анны, жены Резанова, осуществляется на фоне звучания церковной му­зыки. Сцена подачи графом Резановым прошения Государю о разрешении на отплытие к берегам Аме­рики с целью установления торгово-экономических и культурных связей с Западом неоднократно пре­рывается исполнением Романса морских офицеров («Я тебя никогда не забуду) – темы судьбы.

Короткая молитва Резанова звучит на фоне одинокой виолончели, которую затем вновь сменяют электроинструменты. Большая сцена молитвы Резанова об удаче в исполнении хора и солиста звучит в сопровождении электромузыки. В кульминационном моменте сцены хор и солист поют экспрессивно, словно навзрыд. Музыкальное развитие сцены во многом обусловлено особенно­стями электронного звучания. («Сцена молитвы об удаче» от начала до конца).

У. Каким вам представился граф Н.П.Резанов? Обоснуйте свой ответ.

Д. Храбрым, мужественным, решительным, отчаянным, щедрым, благородным, горячо любя­щим свою Родину, глубоко верующим. Н.Резанов, похоронив свою жену, решил остаток жизни полностью посвятить служению России. Даже свои финансовые сбережения он вложил в дело процветания Отчизны.

У. Смелое путешествие русского графа через несколько океанов носило характер важной по­литической миссии. Граф мечтал «возвести мост между Америкой и Россией. Испанское пра­вительство в то время всячески препятствовало стремлению России обосноваться в Калифорнии, но Резанов, обладавший незаурядным дипломати­ческим талантом, сумел склонить на свою сторону испанского губернатора. Кроме того, Резанов был человеком энциклопедических знаний и высокой культуры. Например, готовясь к дипломатиче­ским контактам с Японией, он составил первый русский "Словарь японского языка", а также "Руководство к познанию японского языка". Во время общения с испанскими поселенцами на за­падном побережье Америки русский граф вёл с ними беседы не через переводчика, как это дела­ется в спектакле, а непосредственно на их родном языке. Представьте, он выучил его по дороге в Калифорнию.

А почему вы назвали Резанова верующим че­ловеком?

Д. Одна большая сцена посвящена его молитве. У. Что такое молитва?

Д. Обращение к Богу.

У. Правильно, это одухотворённое, возвышен­ное обращение к единственному истинному Богу. С кем исполняет молитву испонитль роли нашего соотечественника?

Д. С хором.

У. Идея соборности, духовного единения, изна­чально характерная для Руси, нашла своё вопло­щение в коллективной молитве. Поэтому молитву, исполняемую всем хором, можно сравнить с «об­щей молитвой, произносимой всеми верующими. А какова роль солиста в этой сцене?

Д. Резанов делится своей сокровенной тайной, это звучит как покаяние, исповедание.

У. Отличается ли мелодия хора от мелодии со­листа?

Д. В хоре звучит музыка, очень похожая на на­стоящую распевную молитву, а молитва солиста больше похожа просто на речь.

У. Молодцы, действительно в партии хора ком­позитор использовал традиционные православные напевы и текст подлинных молитв: "О, Пресвятая Дева, Мати Господа Всевышнего, Заступница и Покров всех к Тебе прибегающих! Призри с высо­ты святая Твоя на мя грешного, припадающего к пречистому образу Твоему"... . А партия Резанова – это мелодекламация, речитатив, интонации, рожденные сердечными душевными страданиями. Музыка в исполнении каких инструментов сопро­вождала молитвенную сцену?

Д. Симфонический оркестр, отдельные инстру­менты этого оркестра, электроинструменты.

У. Какую роль они выполняют?

Д. Звучание электроинструментов, мощной ударной установки подчёркивало душевную боль и муки Резанова, которые он испытывал с юности. Его молитва была как вырвавшийся крик души.

У. В каких произведениях мы с вами уже встре­чались с жанром молитвы?

Д. В "Детском альбоме" П.И.Чайковского – "Утренняя молитва", "В церкви".

У. Вспомните романс П.Чайковского "Благо­словляю вас, леса" – произведение, по своему па­фосу тоже очень близкое молитвенному слиянию с Божественной гармонией мира. Ария Ивана Сусанина из оперы М.Глинки "Жизнь за царя" – не молитва в полном смысле слова, но безусловно молитвенное обращение человека перед смертью. И в этот час его душа и мысли обращены к самому до­рогому – близким, Родине, Богу. Что общего между всеми этими молитвами с точки зрения музыки? (Слушание отдельных фрагментов.)

Д. Музыка звучит строго, ровно, блаженно, светло. Она передаёт молитвенную сосредоточен­ность, движение души – то взволнованный порыв, то успокоение.

У. Какое выразительное средство раскрывает основную мысль, содержание произведения?

Д. Мелодия.

У. Правильно. Похожа ли музыка сцены молит­вы из рок-оперы на предыдущие произведения, написанные в жанре молитвы?

Д. Нет. В рок-опере молитва звучит очень на­пряжённо, остро, навзрыд.

У. Какие современные средства выразительно­сти подчеркивают это состояние?

Д. Музыкальные инструменты (электроинстру­менты), острый ритм, повышенная динамика.

У. Что же из прослушанного фрагмента рок-оперы мы можем отнести к традиционному опер­ному жанру и что к новаторскому?

Домашнее задание. Найдите современные вокальные произведения, написанные в жанре молитвы.

Второй урок (продолжение темы).

Цель: На примере рок-оперы «Юнона и Авось раскрыть всепобеждающую силу любви. Подвести учащихся к пониманию того, что человечество не может жить и развиваться без высших идеалов, без стремления к Любви, Гармонии, Добру, Истине.

Задачи:

• закрепление и обобщение характерных черт жанра рок-оперы;
• развитие потребности в обращении к музы­кальным образцам духовного содержания;

• приобщение подростков к духовно-рели­гиозной культуре России.

Музыкальный материал: "Аллилуйя"; романс "Я тебя никогда не забуду"; "Молитва об удаче" из рок-оперы "Юнона и Авось" А.Рыбникова на слова А.Вознесенского.

Ход урока.

Проверка домашнего задания. Наиболее часто приводимыми примерами являются песни: "Дай, Бог" Р.Паулса на слова Е.Евтушенко, в испол­нении А.Малинина; "Покаяние" А.Гарнизова на слова Ю.Гарина; "Молитва" А.Волченкова, на слова Ю.Каплуненко в исполнении В.Леонтьева.

У. Молодцы! Мы обязательно разучим по ва­шему желанию одно из этих произведений. Какое вокальное произведение из рок-оперы "Юнона и Авось" вы исполняли на прошлом уроке?

Д. Романс "Я тебя никогда не забуду".

Разучивание всего текста романса. Обобщение особенностей романса как вокального жанра. Про­должение работы над формированием вокально-хоровых навыков учащихся. В связи с усложнени­ем тесситуры в 4 куплете (происходит модуляция из es-то11 в а-то11) данный куплет можно испол­нить (особенно мальчикам) на октаву ниже.

У. Что характерно для романсов XIX века?

Д. Романс – слово, обозначающее светскую песню, исполнявшуюся на испанском или другом романском языке. Это камерное вокальное про­изведение для голоса с сопровождением. Текст романса обычно точнее и детальнее отражён в музыке, чем текс песни. В романсе раскрываются тонкие, глубокие личные переживания. Большое значение имеет аккомпанемент, который не про­сто дополняет поэтический образ романса, а вы­ступает как равноправный участник ансамбля. В лирических романсах XIX столетия доминирует мелодическое начало.

У. Совершенно верно. Внёс ли А.Рыбников в этот жанр новаторские черты? звучал ли этот ро­манс в рок-опере в стиле рок-музыки?

Д. Нет, композитор сохранил классический об­раз романса. Это внесло в оперу особую атмосферу старины.

У. Что в литературном тексте объединяет ро­манс с молитвой Резанова? Послушайте её ещё раз. (Звучит «Молитва об удаче».)

Определение образного единства двух произве­дений и своеобразия каждого из них. Приобщение учащихся к духовной культуре России; знакомство с историей иконы Казанской Божьей Матери.

Д. В молитве – образ Богородицы, ее «вишнёвые глаза.., взгляд вишнёвый; в романсе – «не мигают, слезятся от ветра безнадежные карие вишни.

У. Чей вишнёвый взгляд навсегда остался в памяти Резанова?

Д. Казанской Божьей Матери.

У. Посмотрите на репродукцию этой иконы. Она называется "Казанская"?

Не случайно у А.Вознесенского, автора поэмы, выбор пал именно на Казанскую Богоматерь, ко­торая особенно почиталась на Руси. Многие воины и путешественники особо чтили её, молились ей и просили взять под свой покров и дать прибежище. Обращение к подобным духовным произведениям невозможно без обращения и к русской духовной музыке. Какие духовные традиции использовал А.Рыбников в сцене молитвы?

Д. Православные напевы, подлинный текст молитвы. Хор и солист поют в традициях русской церкви.

У. Правильно. Итак, божественный вишнёвый взгляд 1б-летней Кончитты стал живой реально­стью, с которой встретился сорокалетний граф. Посмотрите сцену знакомства и обратите особое внимание на музыку, сопровождающую встречу Кончитты и Николая Резанова. Как бы вы охарак­теризовали этот музыкальный образ и жанр? (Сце­на знакомства – баллада «Белый шиповник».)

Д. Первая встреча Рязанова и Кончиты очень трогательна, как в сказке – любовь с первого взгля­да, и музыка звучала тоже очень красивая.

У. Вам не показалось, что образ Кончиты и му­зыка этого вокального сочинения похожи? Если да, то чем?

Д. Лёгкостью, изяществом, нежностью.

У. На самом деле она ещё и достаточно про­стая, незамысловатая, наивная, чистая, как юная девушка, чем очень привлекает слушателя. Как вы думаете, в каком жанре написано это произ­ведение?

Д. Может быть, это тоже романс?

У. Это, ребята, баллада. Вы уже знакомились с этим жанром. Что такое баллада?

Д. Это песня, имеющая свободное развитие. Содержанием баллады является, как правило, увлекательная, таинственная история, реальные или фантастические события, отличающиеся остродраматическим характером.