Горизонты мультипликационной педагогики

Материалы, включённые в книгу, можно услов­но поделить на три части:

• о жизни Детской киностудии "Поиск", на базе которой возник фестиваль;
• об истории фестиваля "Жар-Птица", его ат­мосфере, о некоторых его участниках;
• о мульти­пликации (анимации) как таковой, её своеобразии, образовательных и воспитательных возможностях.

С последним, видимо, связано главное значение этой разнообразной по содержанию книги, которая недаром имеет подзаголовок "Горизонты мульти­пликационной педагогики".

...На одной из улиц Новосибирска давно кра­суется то ли шуточный, то ли, напротив, сверхсерьёзный лозунг: "СЛАВА ТОМУ, БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ МЫ, НЕСМОТРЯ НИ НА ЧТО!" Мы знаем в каком тяжёлом положении пребывает сегодня гуманитарно-художественное образование россий­ских детей и в его школьных, и во внешкольных формах. Но, несмотря ни на что, надежда жива! Мы ведь всегда отчётливо видим и остро чувствуем раз­рушение привычных ценностей, но порою можем не заметить, что зарождается что-то новое, пока это новое не набрало силу.

Уже в далёкие советские времена в Москве, Днепропетровске, Ярославле, Новосибирске и других городах Союза стали появляться детские студии, в которых дети, под руководством взрос­лых, снимали мультфильмы. Мне приходилось знать замечательных людей, истинных энтузиастов киновоспитания, стоявших у истоков этого движе­ния. А с 2004 года  – первой "Жар-Птицы»" я постоянно принимал участие в этом ежегодном празднике . И был свидетелем того, как фестиваль разрастался, набирал высоту, выходил за пределы города – области – региона и всей необозримой Сибири, как появлялись участники из Москвы и других городов европейской России. Птенцов у Жар-Птицы становится так много, что им уже трудно забиваться в единственное родное гнездо – и вот, отпочковываются самостоятельные фестива­ли, пока межрайонного масштаба; фестиваль "Эхо Жар-Птицы" прошёл и в Москве...

Не являемся ли мы свидетелями рождения нового направления общего гуманитарно-художественного образования, параллельного традиционному, "попредметному", с трудом вы­живающему в современной школе?

Такую надежду поддерживают общеизвестные особенности мультипликации. Это – синтез ис­кусств: визуального образа, музыки, художествен­ного слова, элементов актёрского дела. Это техно­логичность, привлекательная для современного ребёнка, которую истинный педагог-художник умеет сделать не самоцелью, а новым средством создания художественного образа. Это – возмож­ность получать и предъявлять некий "социально значимый" продукт. Это – неограниченные воз­можности освоения всех сфер образования, от ху­дожественной культуры и истории до географии и естественнонаучных дисциплин, возможности ис­пользования анимации в публицистике и рекламе, в подготовке к творческому вхождению в широкий круг будущих профессий.

Так, может, мультипликационному движению и вправду по силам будет со временем оживить и перестроить общее образование – не вытесняя, конечно, а поддерживая и обновляя преподавание традиционных видов искусства?

Надеемся, что этому в какой-то мере поможет выпущенный сборник.

А.М.

Полёт «Жар-птицы». Горизонты мультипликационной педагогики» /Составитель П.И.Анофриков. Под общей редакцией А.А.Мелик-Пашаева. – Но­восибирск: Издательство СО РАН, 2014. К книге прилагается диск с избранными детскими мульт фильмами.