Мастер-классы для детей разных возрастных групп в рамках выставки детского рисунка, являясь средством художественного образования, выступают эффективной формой проведения культурных практик. Такой вид художественно-творческой работы предполагает со-творческую деятельность педагога и группы детей.
Копцева Т.
|
2021 №1. С. 29-31 |
|
Т.Копцева, кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник ФГБНУ «ИХОиК РАО», руководитель проекта «Передвижная выставка: Я вижу мир» «Я вижу мир: мир театра»О XXVIII передвижной выставке детского рисунка 2018 №3. С. 19-27 |
|
Известно, что рисование является любимым занятием детей, это повсеместно наблюдаемое действо проявляется с самого маленького возраста. Дети по собственному посылу с интересом и много рисуют на любые темы. Итогом таких творческих экспериментов становятся композиционные изобразительные находки, поражающие своей смелостью.
2020 №6. С. 49-53 |
|
Проблема передачи в рисунке пространственной картины мира занимает особое место в истории педагогики искусства. Педагогические аспекты проблемы, связанные с изображением пространства как расстояния, умением ребёнка фиксировать на листе дистанцию от наблюдателя до предмета, способность изображать глубину, объём и перспективное сокращение предметов изучали многие психологи и педагоги.
2020 №5. С. 32-37 |
|
Т.Копцева, кандидат педагогических наук, доцент, Почётный работник общего образования РФ, старший научный сотрудник ФГБНУ «ИХОиК РАО», член правления Международного союза педагогов-художников 2020 №3. С. 36-42 |
|
Т.Копцева, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ «ИХОиК РАО» Н.Фомина, воспитатель ГБОУ Школа № 1631 «Дмитровский», г.Москва Сотворческая изобразительная деятельность дошкольников и взрослых: образовательный проект «Праздники народов мира» 2020 №2. С. 34-39 |
|
Художественное творчество – это процесс и результат деятельности ученика, нацеленные на осмысление и создание художетвенного произведения. Способность создавать художественный образ в произведении стала главным критерием анализа и оценки 2896 детских рисунков, поступивших на международный конкурс «Я вижу мир: праздники народов мира».
2019 №3. С. 22-26 |
|
В коллекции Института художественного образования и культурологии Российской академии образования хранятся детские рисунки более чем за сто лет (1897-2018 гг.). Их изучением в 1930-е годы занимались сотрудники Центрального дома художественного воспитания детей, под руководством заведующей сектором изобразительного искусства Г.В. Лабунской (1893-1970)
2019 №1. С. 48-53. |
|
Одним из ярких проявлений детской художественной одарённости является стремление ребёнка к творческой деятельности. Продуктивность, желание и умение создавать выразительный художественно-творческий результат нашли яркое отражение в рисунках и объёмных бумажных конструкциях юных художников, которые в июне этого года стали участниками Всероссийского фестиваля «Диалог искусств».
2018 №6. С. 31-32. |
|
Одарённые дети - это юные художники, которые много и с интересом рисуют и достигают высоких творческих результатов. Конкурс является эффективной формой выявления таких детей, а победа - своеобразным средством подтверждения уникальности и признания их достижений.
2017 №3. С. 38-43. |
|
Традиция проведения передвижных выставок детского рисунка дошкольных и школьных образовательных учреждений зародилась более 20 лет назад в Институте художественного образования Российской академии образования (ныне ФГБНУ «ИХОиК РАО») с целью апробации нового содержания художественного образования по художественно-экологической программе «Природа и художник» (автор Т.А. Копцева).
2016 №6. С. 45-52. |
|
В далёкие 1990-е годы в лабораторию изобразительного искусства Института художественного образования Российской академии образования (ныне – «Институт художественного образования и культурологи РАО») вошёл седовласый невысокого роста мужчина и разложил на столе детские гравюры, которые поразили сотрудников своей выразительностью, размерами и тщательностью проработки композиции. Это был руководитель изостудии подмосковного города Электроугли Евгений Николаевич Куприков, который сотрудничал с институтом еще в 1950-е годы.
2016 №1. С. 35-40. |
Pages
